Implementing a participatory approach to the educational activities of students at higher education institutions

Vasyl Zhukov

doi:10.34142/2709-7986.2025.30.2.13

Автор(и)

Василь Жуков Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди https://orcid.org/0000-0002-7845-6222

DOI:

https://doi.org/10.34142/2709-7986.2025.30.2.13

Ключові слова:

викладачі, виховна діяльність, здобувачі вищої освіти, методи, навчальна діяльність, партисипація, форми

Анотація

Мета. Мета статті полягає в аналізі можливостей реалізації партисипативного підходу в навчальній та виховній діяльності здобувачів закладів вищої освіти.

Методи. У статті використано комплекс таких методів наукового пізнання, як-от: аналіз, систематизація, узагальнення, що надало можливість дослідити особливості впровадження партисипативного підходу в освітню діяльність закладів вищої освіти.

Результати. Аналіз науково-педагогічної літератури свідчить про те, що ідею активної позиції особистості в суспільно значущій діяльності запропонував ще у 20-ті рр. ХХ століття А. С. Макаренко. Подальший розвиток ця ідея отримала у працях філософів, які розглядають партисипацію як прагнення людини відчути себе частиною великої соціальної спільноти. Елементи партисипативності використовувались також у кадровому менеджменті як спосіб заохочення персоналу. Пізніше вони сформувались у концепцію партисипативного керівництва.

Установлено, що у великій кількості педагогічних досліджень партисипативність визначається як процес співпраці учасників у вирішенні важливих освітніх завдань, обговоренні певних проблем і ситуацій, прийнятті спільного рішення на підставі педагогічної взаємодії. В основі педагогічної взаємодії учасників освітнього процесу лежать нормативно-правові акти, спрямовані на практико-орієнтовану підготовку, котра забезпечує максимальне включення здобувачів освіти у соціально значущу діяльність через різноманітні соціальні почуття та емоції, тобто шляхом використання партисипативного підходу.

Взагалі, за твердим переконанням фахівців, партисипативний підхід дає змогу враховувати думку кожного здобувача освіти при вирішенні певної соціально значущої проблеми, спрямованої на створення сприятливих умов для покращення якості співробітництва. У закладах вищої освіти звертається особлива увага на підготовку здобувачів до партнерської діяльності, самовизначення в системі як життєвих, так і професійних цінностей.

Залучення здобувачів освіти до прийняття управлінських рішень та їх впровадження сприяє скорішому досягненню особистістю суспільно значущих цілей, виховує взаємоповагу учасників освітнього процесу, сприяє продукуванню інноваційних ідей, а також процесу постійного оновлення знань.

Висновки. Реалізація партисипативного підходу в освітній діяльності здобувачів закладів вищої освіти відбувається через зміст, принципи, форми та методи навчання і виховання студентської молоді, запровадження певних форм підсумкового контролю.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Біографія автора

Василь Жуков, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди
- доктор філософії, доцент, доцент кафедри музичного мистецтва, координатор з виховної роботи факультету мистецтв Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди, Харків, Україна.

Посилання

Ali, W. (2019). The efficacy of evolving technology in conceptualizing pedagogy and practice in higher education. Higher Education Studies, 9(2), 81–95. https://doi.org/10.5539/hes.v9n2p81

Arco-Tirado, J., Fernandez-Martin, F. & Hervas-Torres, M. (2020). Evidence-based peer-tutoring program to improve students’ performance at university. Studies in Higher Education, 45(11), 2190–2202. https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1597038

Ezika, I., Ndu, I., Chukwueke, T. & Iloanusi, O. (2022). Assessing opportunities for self-study and out-of-class activities in a prescriptive high contact-hour engineering curriculum. IEEE Transactions on Education, 66(1), 4–11. https://doi.org/10.1109/TE.2022.3170826

H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University (2025a). Osvitnia programa zdobuttia stupenia bakalavra "Muzychne mystetstvo u zakladakh osvity" [Bachelor’s degree educational programme “Music Art in Educational Institutions”]. H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University http://smc.hnpu.edu.ua/files/Osvіtnі_programi/Osvitni_programu_bakalavr/2025/Muzuchne_mustectvo_v_zakladah_osvitu.pdf [in Ukrainian].

H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University (2025b). Osvitnia programa zdobuttia stupenia mahistra "Khoreohrafiia" [Master's degree educational programme "Choreography"]. H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University http://smc.hnpu.edu.ua/files/Osvіtnі_programi/Osvitni_programu_magistr/2025/Horeografiya.pdf [in Ukrainian].

Hanefar, S. B. M., Anny, N. & Rahman, S. (2022). Enhancing teaching and learning in higher education through formative assessment: Teachers’ perceptions. International Journal of Assessment Tools in Education, 9(1), 61–79. https://doi.org/10.21449/ijate.946517

Holubnycha, L., Shchokina, T., & Soroka, N. (2023). The Anthropological Approach to Education and Modern Training and Learning Methodology. Educational Challenges, 28(1), 58–71. https://doi.org/10.34142/2709-7986.2023.28.1.05

Holubnycha, L., Shchokina, T., Soroka, N., & Besarab, T. (2022). Development of Competency-Based Approach to Education. Educational Challenges, 27(2), 54–65. https://doi.org/10.34142/2709-7986.2022.27.2.04

Hrynova, M. V. (2023). Partysypatyvnyi pidkhid do vykhovannia lideriv: realii ta perspektyvy shkilnoi praktyky. [Participatory approach to the education of leaders: Realities and perspectives of school practice]. Nasha shkola: naukovo-praktychni studii – Our school: scientific and practical studies, 1(1), 29–36. https://dspace.oano.od.ua/handle/123456789/152 [in Ukrainian].

Islam, M. K., Sarker, M. F. H. & Islam, M. S. (2022). Promoting student-centred blended learning in higher education: A model. E-Learning and Digital Media, 19(1), 36–54. https://doi.org/10.1177/20427530211027721

Korets, M., Popova, A., Sinenko, O., Trynko, O., Karolop, O. & Krasovskyi, S. (2021). The essence of pedagogical technologies in modern education. International Journal of Computer Science and Network Security, 21(5), 48–51. https://doi.org/10.22937/IJCSNS.2021.21.5.9

Kouser, S. & Majid, I. (2021). Technological tools for enhancing teaching and learning process. Towards Excellence, 13(1), 366–373. https://doi.org/10.37867/TE130133

Mukoviz, O. P. (2023). Osoblyvosti ta perspektyvy uprovadzhennia partysypatyvnoho pidkhodu v osviti. [Features and prospects of implementing a participatory approach in education]. Pedagogical Education: Theory and Practice – Pedahohichna osvita: teoriia i praktyka, 35, 84–93. https://doi.org/10.32626/2309-9763.2023-35-84-93 [in Ukrainian].

Munna, A. S. & Kalam, A. (2021). Teaching and learning process to enhance teaching effectiveness: A literature review, 4(1), 1–4. https://doi.org/10.33750/ijhi.v4i1.102

Ocampo, J. C. G. & Panadero, E. (2023). Web-based peer assessment platforms: What educational features influence learning, feedback and social interaction? In O. Noroozi & B. De Wever (Eds.), The Power of Peer Learning: Fostering Students’ Learning Processes and Outcomes (pp. 165–182). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-29411-2_8

Rohm, A. J., Stefl, M. & Ward, N. (2021). Future proof and real-world ready: The role of live project-based learning in students’ skill development. Journal of Marketing Education, 43(2), 204–215. https://doi.org/10.1177/02734753211001409

Santos, L. A., Proença, S., & Ribeiro, V. C. (2023). Co-creation methodology to promote 21st century skills in the classroom context. In Proceedings of the 18th European Conference on Innovation and Entrepreneurship (ECIE 2023) (Vol. 18, Issue 1, pp. 57–64). https://doi.org/10.34190/ecie.18.1.1750

Seibert, S. A. (2021). Problem-based learning: A strategy to foster generation Z’s critical thinking and perseverance. Teaching and Learning in Nursing, 16(1), 85–88. https://doi.org/10.1016/j.teln.2020.09.002

Simakova, Yu. S. (2010). Partysypatyvne upravlinnia yak odyn iz naiperspektyvnishykh napriamiv u teorii ta praktytsi upravlinnia. [Participatory management as one of the most promising areas in management theory and practice]. http://www.drohobych.net/2010/pdf [in Ukrainian].

Ternavska, L. M. (2013). Zastosuvannia partysypatyvnykh metodiv u protsesi navchannia inozemnoi movy maibutnikh ekonomistiv. [The usage of participatory methods in future economists’ foreign language teaching]. Pedahohichni nauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii – Pedagogical Sciences: theory, history, innovative technologies, 5(31), 327–334. https://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/3246 [in Ukrainian].

Tytova, N. M. (2018). Vykorystannia partysypatyvnoho pidkhodu u psykholoho-pedahohichnii pidhotovtsi pedahohiv profesiinoho navchannia. [Use of the participatory approach in psychological and pedagogical training of vocational training teachers]. World Science, 7(35), 38–44. https://doi.org/10.31435/rsglobal_ws/12072018/6044 [in Ukrainian].

Valtonen, T., Leppänen, U., Hyypiä, M., Kokko, A., Manninen, J., Vartiainen, H., Sointu, E., & Hirsto, L. (2021). Learning environments preferred by university students: A shift toward informal and flexible learning environments. Learning Environments Research, 24(3), 371–388. https://doi.org/10.1007/s10984-020-09339-6

Yahodnikova, V. & Hrynova, M. (2021). Partysypatyvnyi pidkhid do vykhovannia liderskykh yakostei pidlitkiv. [The Partisipative Approach to Upbringing of Adolescents’ Leadership Qualities]. Molod i rynok – Youth & market, 11-12(197-198), 44–49. https://doi.org/10.24919/2308-4634.2021.252827 [in Ukrainian].

Zarandi, N., Soares, A. M. & Alves, H. (2023). Student roles and behaviors in higher education co-creation – A systematic literature review. International Journal of Educational Management, 36(7), 1297–1320. https://doi.org/10.1108/ijem-08-2021-0317