Застосування штучного інтелекту в індивідуалізації навчання студентів технічних вищих навчальних закладів

Анотація

Метою даної статті є аналіз освітнього потенціалу штучного інтелекту (ШІ) у контексті персоналізованого навчання, визначення можливостей і переваг застосування інструментів ШІ для ефективної інтеграції в структуру вищої технічної освіти, а також виявлення можливих обмежень і ризиків, пов’язаних із цим процесом.

Методологічну основу дослідження становлять міждисциплінарні підходи, що охоплюють методи теоретичного аналізу наукових джерел, цифрових трендів, порівняльного аналізу адаптивних освітніх платформ (Knewton, Smart Sparrow, ALEKS), а також емпіричний аналіз і узагальнення досвіду впровадження інструментів ШІ у Національному технічному університеті «Харківський політехнічний інститут».

Результати: виявлено переваги використання ШІ для індивідуалізації вищої освіти, зокрема завдяки застосуванню адаптивних платформ, віртуальних тьюторів, чат-ботів і генеративних моделей, які сприяють персоналізованому навчанню, розвитку рефлексії, метакогніції, м’яких навичок і залученості. Зафіксовано ризики: етичні проблеми, зменшення ролі живої взаємодії, недостатня цифрова готовність викладачів, цифрова нерівність, залежність від приватних компаній, технічні бар’єри та слабка регуляція. До практичних застосувань належать: формування індивідуальних освітніх траєкторій, моніторинг прогресу, підтримка мікронавчання, розв’язання прикладних завдань із залученням ШІ-асистентів та адаптація матеріалів до потреб і рівня студентів. Рекомендації щодо поетапного впровадження ШІ охоплюють розробку інституційної стратегії, аудит інфраструктури, підвищення кваліфікації викладачів, оновлення нормативної бази, створення етичного кодексу університету та міждисциплінарну співпрацю.

У висновках підкреслено, що ефективне впровадження штучного інтелекту в індивідуалізоване навчання у сфері вищої технічної освіти можливе лише за умови поєднання технологічних рішень з гуманістичним підходом, розвитку цифрової культури в академічному середовищі, забезпечення технічної, педагогічної та етичної готовності учасників освітнього процесу. У контексті індивідуалізації навчання ШІ може стати не заміною, а підсиленням педагогіки – за умови її гуманістичної орієнтації.