Utilisation of online resources and learning outcomes of undergraduates in Nigerian universities

Success Ayodeji Fasanmi

doi:10.34142/2709-7986.2025.30.2.03

Автор(и)

Саксес Айодеджі Фасанмі Університет Йоганнесбурга, Південно-Африканська Республіка https://orcid.org/0000-0002-1562-3476

DOI:

https://doi.org/10.34142/2709-7986.2025.30.2.03

Ключові слова:

онлайн ресурси, використання, результати навчання, студенти, інформація

Анотація

Інтеграція навчальних онлайн ресурсів у вищу освіту глибоко змінила освітній ландшафт і результати навчання студентів університетів.

Мета. Це дослідження вивчало використання онлайн ресурсів і результати навчання студентів нігерійських університетів. Дослідження базувалося на теорії коннективізму. Теорія коннективізму вважається особливо актуальною в епоху цифрових технологій, коли технології відіграють вирішальну роль у залученні студентів до величезних обсягів інформації.

Методологія. У дослідженні було прийнято описовий дизайн опитування. Університет Обафемі Аволово (OAU), який вважається провідним університетом з використання інформаційно-комукаційних технологій у Нігерії, був обраний для дослідження з розміром вибірки 600 студентів із використанням простої техніки випадкової вибірки. Дані збиралися за допомогою анкет, а зібрані дані аналізувалися за допомогою описової та інференційної статистики.

Результати. Результати показали, що онлайн ресурси розглядаються як цінні інструменти для покращення результатів навчання. Крім того, було показано, що вплив онлайн ресурсів на академічну успішність і результати навчання може відрізнятися серед студентів і може залежати від різних факторів, таких як якість ресурсів, індивідуальні стилі навчання та доступ до технологій. Перевірена гіпотеза вказує на вагомі статистичні докази того, що використання онлайн ресурсів мало значний вплив на результати навчання студентів у досліджуваній галузі.

Висновок. Існує потреба закладів вищої освіти у покращенні доступності та якості онлайн ресурсів для своїх студентів. Рекомендовано розробити політику щодо використання онлайн ресурсів, щоб студенти використовували ці ресурси відповідально та продуктивно.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Біографія автора

Саксес Айодеджі Фасанмі, Університет Йоганнесбурга, Південно-Африканська Республіка
- Доктор філософії, кафедра освітнього лідерства та менеджменту Університету Йоганнесбурга, Південно-Африканська Республіка.

Посилання

Achampong, E. K. (2012). Gender Difference in Information and Communication Technology Use among University Students. Journal of Information Technology and Application in Education, 1(4), 207–210. https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20150611010-201212-201507310017-201507310017-207-210

Ajegbelen, A. (2016). The use of ICT to enhance university education in Nigeria. International Journal of Education, Learning, and Development, 4(5), 1 l–11. https://eajournals.org/ijeld/vol-4-issue-5-june-2016/the-use-of-ict-to-enhance-university-education-in-nigeria/

Amaoge, D., & Ejike, U. (2016). Assessment of internet awareness and use by the undergraduates of College of Agricultural and Science Education at the Michael Okpara University of Agriculture Umudike. American Journal of Educational Research, 4(2), 200–203. https://pubs.sciepub.com/education/4/2/8

Apagu, V. V., & Wakili, B. A. (2015). Availability and utilization of ICT Facilities for teaching and learning of vocational and technical education in Yobe State Technical Colleges. American Journal of Engineering Research (AJER), 4(2), 113–118. https://doi.org/10.12691/education-9-1-1

Attuquayefio, N. S., & Addo, H. (2016). Gender and age comparison of information communication and technology usage among Ghanaian higher education students. American Journal of Information Systems, 4(1), 1–6. https://doi:10.12691/ajis-4-1-1

Ayub, A. F., Hamid, W. H., & Nawawi, M. H. (2014). Use of the internet for academic purposes among students in Malaysian institutions of higher education. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 13(1), 232–241. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1018186.pdf

Babalola, T. (2016). Postgraduate Students’ access to and self efficacy in information and communication technology utilization for research in Southwest Nigeria. [Ph.D. thesis, University of Ilorin]. The Department of Science Education, University of Ilorin, Nigeria.

Badau, K. M., & Sakiyo, J. (2013). Assessment of ICT teachers’ competence to implement the new ICT curriculum in northeastern Nigeria. Journal of Education and Practice, 4(27), 10–21. https://www.iiste.org/Journals/index.php/JEP/article/viewFile/9877/10098

Bagdasarov, Z., Yupeng, L., & Wuet, W. (2017). The influence of tablet-based technology on the development of communication and critical thinking skills: an interdisciplinary study. Educational Technology Research and Development, 49(4), 55–72. http://dx.doi.org/10.1080/15391523.2017.1293576

Cheetham, G., & Chivers, G. (2001). How professionals learn in practice: An investigation of informal learning amongst people working in professions. Journal of European Industrial Training, 25(5), 248–292.

Duță, N., & Martínez-River, O. (2015). Between theory and practice: the importance of ICT in higher education as a tool for collaborative learning. The 6th International Conference Edu World 2014 “Education Facing Contemporary World Issues”, Procedia  Social and Behavioral Sciences, 180, 1466–1473. Elsevier Ltd. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.02.294

Ebrahim, E. A. (2016). Assessment of information communication technology (ICT) usage in sciences education at Debre Tabor University, Ethiopia. Journal of Multidisciplinary Engineering Science Studies (JMESS), 2(4), 413–416. https://www.jmess.org/wp-content/uploads/2016/05/JMESSP13420084.pdf

Egbedokun, A., & Oyewusi, L. (2014). Towards the use of information and communication technology in undergraduates learning: Possession, perception, and problems in Obafemi Awolowo University, Ile-Ife, Nigeria. World Journal of Education, 4(2), 50–57. https://doi.org/10.5430/wje.v4n2p50

Egoeze, F., Misra, S., Maskeliūnas, R., & Damaševičius, R. (2018). Impact of ICT on universities administrative services and management of students' records: ICT in university administration. International Journal of Human Capital and Information Technology Professionals (IJHCITP), 9(2), 1–16. ttps://doi.org/10.4018/ijhcitp.2018040101

Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2013). Removing obstacles to the pedagogical changes required by Jonassen's vision of authentic technology-enabled learning. Computer & Education, 64, 175–182. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.10.008

Fabunmi, F. A. (2012). Undergraduate students' perception of the effectiveness of ICT use in improving teaching and learning in Ekiti State University, Ado-Ekiti, Nigeria. International Journal of Library and Information Science, 4(7), 121–130. https://academicjournals.org/journal/IJLIS/article-full-text-pdf/4F4C6025393

Fasanmi S. A. & Adeyemi A. T. (2023). Assessment of the readiness of institutions and undergraduates’ attitude to online learning mode in Nigerian universities. Advances in Research, 24(5), 149–162. https://doi.org/10.9734/air/2023/v24i5966

Gasaymeh, A. (2018). A study of undergraduate students’ use of information and communication technology (ICT) and the factors affecting their use: A developing country perspective. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(5), 1731–1746. https://doi.org/10.29333/ejmste/85118

Komar, O. (2020). European Experience of the Use of Information and Communication Technologies in Initial Education of the English Language Teachers. Educational Challenges, 25(1), 55–67. https://doi.org/10.34142/2709-7986.2020.25.1.05

Leonard, A., & Snyman, M. (2019). E-books: Yes or no? A case study of undergraduate students at the University of Namibia. Collection and Curation, 38(3), 78–88. https://doi.org/10.1108/CC-08-2018-0018

Nortvig, A. M., Petersen, A. K., & Balle, S. H. (2018). A literature review of the factors influencing e-learning and blended learning in relation to learning outcome, student satisfaction and engagement. The Electronic Journal of e-Learning, 16(1), 46–55. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1175336.pdf

Ogwu, F. J., Ogwu, E. N., & Eyitayo, O. T. (2010). Computer proficiency among fresh undergraduate students of the University of Botswana: Implications for learning. In Proceedings of the third IASTED. https://dx.doi.org/10.2316/P.2010.685-042

Ojeniyi, A., & Adetimirin, A. (2013). Gender influence on ICT use by undergraduates in two university libraries in Nigeria. Academic Research Centre of Canada, 62–71.

Okwuchukwu, O. G. (2015). Access to and pattern of ICT use among undergraduate students of Nnamdi Azikiwe University, Awka-Nigeria. SSRG International Journal of Humanities and Social Science, 2(1), 1–11. https://www.internationaljournalssrg.org/IJHSS/2015/Volume2-Issue1/IJHSS-V2I1P101.pdf

Otemuyiwa O. A. (2023). Assessment of the utilisation of online resources and the influence of learning outcomes of undergraduates. [Unpublished long essay in Bachelor of Arts Education].

Payal, & Kanvaria, K. V. (2018). Learning with ICT: Use & barriers from teachers' perceptions. International Journal of Recent Scientific Research, 9(1), 23545–23548. http://dx.doi.org/10.24327/ijrsr.2018.0901.1489

Philip, T. M., & Garcia, A. (2015). Schooling mobile phones: assumptions about proximal benefits, the challenges of shifting meaning, and the politics of teaching. Educational Policy. 29(4), 676–707. https://doi.10.1177/0895904813518105

Romeo, G. I. (2006). Engage, empower, enable: Developing a shared vision for technology in education. In D. Hung, & M. S. Khine, (Eds.), Engaged Learning with Emerging Technologies. (pp. 149–175) Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/1-4020-3669-8_8

Samuel, N. (2016). Perception of university lecturers on the use of mobile technologies for research collaboration in southwest Nigeria. [Unpublished doctoral dissertation, University of Ilorin]. Department of Educational Technology, University of Ilorin, Ilorin, Nigeria.

Serumu, I. (2016). Assessment of human and material resources for the teaching and learning of woodwork in Delta State technical colleges [Unpublished master's thesis]. Delta State.

Sobchenko, T., Dotsenko, S., & Smolianiuk, N. (2025). Mobile learning in the implementation of educational programs for training at the tertiary level: The national aspect. Educational Challenges, 30(1), 53–73. https://doi.org/10.34142/2709-7986.2025.30.1.04