Сучасні освітні парадигми у формуванні ціннісних орієнтацій студентства
DOI:
https://doi.org/10.34142/2709-7986.2026.31.1.12Ключові слова:
глобальна компетентність, гуманістична освіта, досвідне навчання, соціальна відповідальність, сталий розвиток, студентська залученість, цифрова етикаАнотація
Метою статті є концептуалізація та систематизація сучасних освітніх парадигм, що сприяють формуванню ціннісних орієнтацій студентської молоді. Увагу зосереджено на інтеграції гуманістичних, етичних і сталорозвиткових компетентностей у систему вищої освіти в умовах глобалізації, цифрової трансформації та соціально-політичної нестабільності в Україні. Дослідження спрямоване на узгодження підходів: соціально-емоційного навчання (СЕН), освіти для глобального громадянства (ОГГ) та освіти для сталого розвитку (ОСР) з їх адаптацією у вітчизняному освітньому контексті.
Методологія. Дослідження має теоретико-концептуальний характер і базується на методах аналізу, синтезу, порівняння та систематизації наукових джерел за 2022–2026 рр. Застосовано міждисциплінарний підхід у межах педагогіки, психології, філософії та культурології. Відбір здійснювався за критеріями релевантності та наукової достовірності. Використано аналітико-інтерпретаційний, порівняльний, системно-структурний і герменевтичний підходи. Валідність результатів додатково забезпечено теоретичною тріангуляцією.
Результати. Виявлено посилення ціннісно орієнтованих парадигм у вищій освіті, що інтегрують принципи сталого розвитку, етики та соціальної відповідальності. Підходи СЕН, ОГГ та ОСР сприяють розвитку емпатії, резильєнтності та громадянської активності студентів. Студентоцентроване й досвідне навчання суттєво посилює мотивацію та внутрішню інтерналізацію цінностей, а цифрові технології підтримують формування етичної поведінки і саморегуляції. Виявлено розрив між задекларованими цінностями та їх практичною реалізацією, а також проблеми впровадження й оцінювання результатів.
Висновки. Ціннісні орієнтації є ключовим чинником розвитку особистості та ефективності освіти. Інтеграція СЕН, ОГГ і ОСР у цілісну модель підсилює результативність сучасної освіти. Заклади вищої освіти мають впроваджувати системні стратегії інтеграції етичних і сталих цінностей у навчальний процес. Подальші дослідження доцільно спрямувати на лонгітюдні та крос-культурні підходи.
Завантажити
Посилання
Alfirević, N., Potočan, V., & Nedelko, Z. (2024). Roles of Personal Values and Information Technology Usage in Forming the University Students’ View of Environmental Sustainability: A Preliminary Regional Study of Economics and Business Students. Sustainability, 16(22), Article 9830. https://doi.org/10.3390/su16229830
Ardila Echeverry, M. P., Gauthier, A., Hartikainen, H., & Vasalou, A. (2025). Designing for Digital Education Futures: Design Thinking for Fostering Higher Education Students’ Sustainability Competencies. Sustainability, 17(10), Article 4289. https://doi.org/10.3390/su17104289
Bettinson, E., Young, K., Haven-Tang, C. et al. (2024). Employers’ conceptions of quality and value in higher education. Higher Education, 87, 1393–1409. https://doi.org/10.1007/s10734-023-01069-x
Bhardwaj, V., Zhang, S., Tan, Y. Q., & Pandey, V. (2025). Redefining learning: student-centered strategies for academic and personal growth. Frontiers in Education, 10, Article 1518602. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1518602
Doña Toledo, L., Muñoz-Leiva, F., Luque Martínez, T., & Faraoni, N. (2025). What is value in Higher Education? Studying scientific production through co-word analysis. Journal of Marketing for Higher Education, 1–30. https://doi.org/10.1080/08841241.2025.2456873
Fatokun, J. O., & Gumbo, M. T. (2025). A systematic review of the impact of emerging technologies in shaping technical and vocational education and training students’ learning styles. Educational Challenges, 30(2), 218–233. https://doi.org/10.34142/2709-7986.2025.30.2.17
Fazan, V., Fazan, T., Fazan, V., & Danylevskyi, D. (2025). Digitalisation of education and cognitive load: Neurophysiological challenges for higher education institutions in the 21st century. Educational Challenges, 30(2), 191–205. https://doi.org/10.34142/2709-7986.2025.30.2.15
Gedrimiene, E., Celik, I., Silvola, A., & Muukkonen, H. (2026). Higher education students' value tensions and alignments with a learning analytics dashboard: A comparative study between disciplines with epistemic network analysis. British Journal of Educational Technology, 57(2), 535–558. https://doi.org/10.1111/bjet.70033
Girel, M. (2025). Entrepreneurial pedagogics: Start-up education models in Israel and China. Educational Challenges, 30(2), 86–100. https://doi.org/10.34142/2709-7986.2025.30.2.07
Gulich, O., & Chetveryk, V. (2025). Generative artificial intelligence as a tool for psychological and motivational support in foreign language learning. Educational Challenges, 30(2), 248–261. https://doi.org/10.34142/2709-7986.2025.30.2.19
Hill, J. L., van Driel, J., Seah, W. T., & Kern, M. L. (2025). Students’ values in science education: a scoping review. Studies in Science Education, 61(2), 275–327. https://doi.org/10.1080/03057267.2024.2412456
Hollywood, N., & Quinn, K. (2025). DEI Research in Higher Education: Results from a Study at an American Minority-Serving Institution. Trends in Higher Education, 4(3), Article 49. https://doi.org/10.3390/higheredu4030049
Hossain, S., Khanam, S., Haniya, S., & Nasr, N. R. (2025). AI literacy and LLM engagement in higher education: A cross-national quantitative study. arXiv:2507.03020. https://doi.org/10.48550/arXiv.2507.03020
Iskandar, A. S., Wirawan, H., & Salam, R. (2024). Students’ perceived value in higher education institutions: investigating the role of antecedents and context. Cogent Business & Management, 11(1), Article 2313789. https://doi.org/10.1080/23311975.2024.2313789
Kayadibi, S. Y. (2025). Quantifying student success with generative AI: A Monte Carlo simulation informed by systematic review. arXiv:2507.01062. https://doi.org/10.48550/arXiv.2507.01062
Koshy, P., Cabalu, H. & Valencia, V. (2023). Higher education and the importance of values: evidence from the World Values Survey. Higher Education, 85, 1401–1426. https://doi.org/10.1007/s10734-022-00896-8
Lackéus, M., Hyldegård, J. S., & Færgemann, H. M. (2025). Value creation pedagogy across disciplines in higher education: Approaches and motivations. International Journal of Management Education, 23(1), Article 101270. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2025.101270
Leal Filho, W. L., Begum, H., Wall, T., Hindley, A., Anholon, R., Williams, K. A., Brown, J., Ryder, M., Cronshaw, S., Eustachio, J. H. P. P., Nuñez, E., Annelin, A., Gedeon, E., Trevisan, L., Aguilar-Rivera, N., & Boström, G.-O. (2025). Social values and sustainable development in business education. Environmental Sciences Europe, 37, Article 218. https://doi.org/10.1186/s12302-025-01253-z
Lin, S.-T., & Chen, K.-S. (2025). ESG Strategies in Educational Quality Management: An Empirical Study on Fostering Student Loyalty and Sustainability. Sustainability, 17(8), Article 3723. https://doi.org/10.3390/su17083723
Lokarieva, H., & Chorna, H. (2022). Transformation of value orientations of higher education applicants in Ukraine. Journal of Curriculum and Teaching, 11(3), 95–102. https://doi.org/10.5430/jet.v11n3p95
Montoro-Pérez, N., Montejano-Lozoya, R., Rocamora-Rodríguez, C., & Perpiñá-Galvañ, J. (2025). Correction: Montoro-Pérez et al. Simulation-Based Educational Practices and Their Relationship with Emotional Intelligence and Stress Coping Skills: An Exploratory Case Study in First Aid Training for Physical Activity and Sports Sciences Students. Trends in Higher Education, 5(1), Article 8. https://doi.org/10.3390/higheredu5010008
OECD. (2025a). Education at a Glance 2025: OECD Indicators. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/1c0d9c79-en.
OECD. (2025b). Trends Shaping Education 2025. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/ee6587fd-en.
Palchuk, O. (2025). Modernization of education in post-war Ukraine: Digitalization and implementation of best global reform practices. Educational Challenges, 30(2), 7–21. https://doi.org/10.34142/2709-7986.2025.30.2.01
Saldivar, R., Herjanto, H., & Adiwijaya, M. (2025). Personal values matter: international students’ university selection. Studies in Higher Education, 50(11), 2546–2563. https://doi.org/10.1080/03075079.2024.2441403
Segal, H., Whartman, S. & Knafo-Noam, A. (2025). Values and educational decisions: How do values relate to adolescents’ academic track choices?. European Journal of Psychology of Education, 40(2), Article 65. https://doi.org/10.1007/s10212-025-00964-4
Serero, P., & Schlebusch, G. (2025). Exploring teaching strategies to enhance ICT skills in visually impaired learners: Implications for inclusive education. Educational Challenges, 30(2), 71–85. https://doi.org/10.34142/2709-7986.2025.30.2.06
Sverdlik, N., Slobodin, O. & Katz, I. (2025). Exploring the interplay of students’ values and lecturers’ teaching orientation during the shift to distance learning: a person-environment perspective on students’ need satisfaction. Social Psychology of Education, 28(1), Article 75. https://doi.org/10.1007/s11218-024-09963-7
UNESCO. (2023). Global education monitoring report 2023: Technology in education – A tool on whose terms? UNESCO. https://doi.org/10.54676/UZQV8501
UNESCO. (2024a). Global citizenship education in a digital age: Teacher guidelines. UNESCO. https://doi.org/10.54675/BBSJ1884
UNESCO. (2024b). Mainstreaming social and emotional learning in education systems: Policy guide. UNESCO. https://doi.org/10.54675/ORWD6913
UNESCO. (2024c). Global report on teachers: addressing teacher shortages and transforming the profession. UNESCO. https://doi.org/10.54675/FIGU8035
UNESCO. (2024d). Global Education Monitoring Report 2024/5: Leadership in education – Lead for learning. UNESCO. https://doi.org/10.54676/EFLH5184
UNESCO. (2025). Global education monitoring report 2025, regional edition, Central and Eastern Europe the Caucasus and Central Asia: lead for inclusion. UNESCO. https://doi.org/10.54676/OHBP9303
Van Kessel, G., Ryan, C., Paras, L. et al. (2025). Relationship between university belonging and student outcomes: A systematic review and meta-analysis. The Australian Educational Researcher, 52(3), 2511–2534. https://doi.org/10.1007/s13384-025-00822-8
World Bank. (2023). World Development Report 2023: Migrants, Refugees, and Societies. World Bank. https://doi.org/10.1596/978-1-4648-1941-4
Yurzhenko, A., Kononova, O., & Diahyleva, O. (2025). The use of the Callan method in maritime English teaching. Educational Challenges, 30(2), 126–140. https://doi.org/10.34142/2709-7986.2025.30.2.10
Zhao, Y., & Hua, Y. (2025). The prediction of student wellbeing and flourishing from university learning experiences. Frontiers in Psychology, 16, Article 1585058. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1585058
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Наталія Сідаш
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
_logo_late_2025.svg.png){kind=logo}
